在教育现代化进程快速推进的背景下，信息技术已经成为教育变革中新方向，并逐步成为了各学科变革教学方法的一种重要教学技术，中职物理教学也不例外。通过有机结合中职物理教学和信息技术，那么可以从根本上转变以往的教学模式和课程结构，丰富物理教学资源，增强教学资源的生动性和形象性，有助于激发他们学习这些知识的兴趣，具有很强的应用和研究价值。

1 巧用信息技术，导入新课内容

在开展中职物理教学期间，导入新课内容是非常关键的一个教学组成部分，但是如果教师仅仅直接向学生讲解有关知识，那么这种平铺直叙的导入方式无法吸引学生学习物理知识的兴趣，影响了他们参与课堂学习的积极性。如果可以在中职物理教学期间引入信息技术，借助多媒体设备，结合中职物理教学目标以及学生学习需求，通过合理选择和应用互联网上相关的一些图片或视频，整合成专门的教学课件，那么可以借助这些生动、形象的教学情境创设来激发学生学习这些物理知识的兴趣和欲望，有助于促使他们积极自主地参与到新课的课堂授课中来。

例如，在“相对运动”部分物理知识学习的过程中，为了激发学生学习这部分知识的兴趣，物理教师可以借助多媒体设备，为学生播放一段在车厢中某乘客观察窗外风景的情境，引导学生思考其中窗外风景和乘客，以及乘客和火车车厢之间的运动关系。在学生思考一段时间后，物理教师即可为他们导入“相对运动”的概念，这样可以帮助学生更好理解和掌握这个物理概念。又如，在“小孔成像”部分物理知识的时候，物理教师可以借助多媒体设备，为学生展现晴天树林中地面上呈现出圆形光斑的视频短片或图片，借助这种学生日常生活中常见的事例来吸引学生的注意力，之后在学生充满兴趣的时候为学生导入“小孔成像”部分物理知识，以便借助这种多媒体技术来启发学生思维，帮助学生更好学习和掌握有关物理知识。

2 巧用信息技术，突破学习难点

2.1 借助信息技术，解决抽象问题。在中职物理知识学习中，涉及到许多抽象性比较强的物理知识，这时候如果可以借助先进的计算机等信息技术，改进教学信息的加工、传递以及处理方式，那么可以借助信息技术来将某些抽象的物理问题变得更加形象、真实，降低理解难度。例如，借助信息技术的应用，通过在液体中对物体浮力过程进行模拟来帮助学生明确月食和日食的成因，或者借助动画，帮助学生了解电流形成机理等，这样可以帮助学生更好地了解和认识这些抽象的物理知识。

2.2 借助信息技术，观察微观现象。在中职物理中，涉及到分子热运动等一些微观世界的知识，这时候学生无法通过肉眼来感知，所以理解起来难度比较大。针对这种情况，可以借助信息技术，将微观事物或现象直观地展现在学生眼前，有助于学生更好理解和掌握。比如，可以借助多媒体“时间放大”的功能，可以延长皮球落地过程中的弹性形变过程的时间来帮助学生更加清晰地观察到弹性形变现象。

2.3 借助信息技术，展示高危实验。中职物理是一门重实验的科目，实验教学内容比较多，但是其中有许多物理实验的安全风险比较高或操作难度比较大，又或者教学条件不足，无法顺利开展，这时候可以借助信息技术应用来为学生直观展示相应的实验过程。例如，通过借助多媒体来为学生展示“电压过大烧坏电气设备”、“电路短路烧坏电源”等危险性比较高的破坏实验。

3 巧用信息技术，培养科学素养

在新课标下，中职物理教学的核心目标是要培养中职生的物理科学素养，使他们可以胜任未来的社会发展，但是单纯依靠教材中的知识是远远不够的。如果可以巧妙地应用信息技术，充分运用互联网上丰富的物理教学知识，那么可以丰富学生的学习素材，有助于拓展学生的知识范围。但是为了使高中生养成良好的科学素养，中职物理教师可以为学生提供一些相关物理科学家的艰苦科研奋斗史或某些物理规律的形成过程等相关知识，那么可以使学生在阅读这些相关物理学史的过程中，帮助中职生树立科学的探究精神和坚毅顽强的品质，这对于学生的人生发展具有重要的价值。此外，中职物理教师还可以为学生提供一些相关的物理知识学习网站，引导学生在课下进行自主阅读和学习，并借助便捷的社交平台来相互交流各自的体会，这样对于培养他们的科学素养具有重要意义。

文章来源：《电子元器件与信息技术》 网址: http://www.dzyqjyxxjs.cn/qikandaodu/2021/0204/739.html