一、新技术应用对于警察教育的启示

为了保证警察教育的长久发展，为警察教育注入新的发展活力，需要结合现实的发展情况使新技术同警察教育完美结合。为了适应新时代的发展要求，将网络信息技术的超越空间的强大交互性、高效集约性、信息化发展情况同警察教学相融合，利用互联网资源共享且获取渠道广泛的特点，将远程培养教育同警察教育的集中强化训练相互补充，丰富民警自我提高自我丰富的渠道，改变传统单一的警察培训工作的模式。

视觉教育运动是由美国于20世纪20年代发起的，主要历经了语音、电影、电视广播教学，计算机辅助程序教育，网络远程教学等新媒体技术发展阶段。而现代已经实现了多媒体交互网络为媒介，虚拟现实和超媒体为现实技术主题的平台设计，可以进行远程数字化卫星视频IP多址广播技术的信息传播。

20世纪90年代至今随着建构主义学习理论的发展，教育信息技术的研究方向被拓展到以学习为主要的教学设计思维上来。这个学习是指，将学习的重心逐渐转换到学生自主学习上来。建构主义理论将学习过程的设计的服务对象设定为学生。利用多种学科知识交互渗透的方式实现对学生的教育，在允许学生开发自己的创造力想象力的同时，利用当今有效的多媒体信息技术拓宽学生的信息来源。建构主义学习理论丰富了教育信息技术在辅导学生学习进程中的现实应用，为现代教育教学提供了有效的信息技术支撑，在警察的教育培养上也同样适用。结合警察教学的现实需求打造警察教育信息技术平台，实现学科知识结构的调整同教育信息技术的融合。

二、教育技术信息化作用

培养信息化人才是顺应国家信息化、教育信息化的主流发展需要。培养信息化人才同以往的教育方式存在本质上的不同，要求新时代的人才具有更高的道德情感意识、能力素养、创新精神和更加科学的知识结构。当今的社会形态是信息化社会，需要人才具有广泛且专业水平过关的信息文化基础，能够有及时更新自己的信息获取渠道和信息资源，树立终身学习的能力。不断更新自我的知识获取方式，注重与他人团结协作，具有合作精神，自身具备的优秀创造力和应变能力。在新时代下要求信息化人才必须具备的知识能力结构和能力素养是写、读、算，以及信息知识的处理和分析能力。这就要求人才为了适应日新月异的时代发展，需要提高自己的信息获取、分析、加工的能力，扩大信息获取渠道。

在警察的培养中引用信息技术，要将面向对象确认为所有的教员以及学员，无论职阶大小。当然主要的侧重点还是学员战士年轻一代。警察院校的信息化教育有两层重要意义，一是教员队伍要养成信息化教学的思维方式，作为警察培养的中坚力量，这种意识的培养有助于提高警察信息化进程的推进。二是院校担负着警察教育信息化培养的重任，必须将学员的信息化教育培养作为整个信息化教学的核心任务。学院在开展警察的信息化教育时需要制定一定的培养目标，有层次的推进培养计划。培养专业性强的掌握信息化技术的教员，充分发挥教员在警察信息化教育培养的重点作用。

警察信息化人才培养的重点是普及型的信息化人才，也就是绝大多数学员战土和干部一般要有获取、分析和加工信息的能力，具备基本的信息素养与信息能力。这既是普通大众的需要，也是信息技术教育主要解决的问题。院校在安排学员教育的信息化课程时要结合学员的整体受教育情况以及入学前对信息技术的掌握情况，从事实出发系统性、整体性的安排学员的信息技术培养计划。从战略性的角度出发结合学员各自的信息技术知识和基础知识掌握情况进行因材施教，针对性的制定教学方法和教学计划。

三、提高警察教育学科联合

学习成果是指学生获得的一种能力，这种能力要在课程教学的帮助下才能取得。因此，构建课程体系对学习成果的实现意义重大。学习成果与课程体系之间存在映射关系：学习成果中想要获得的每一种能力都要与课程体系中的一门课程相对应，并通过它的帮助来实现。因此理论上讲，学生应该在学习完一定的课程后取得相应的学习成果。在以学科为导向方面，我国传统的高校教育表现为，首先，根据学科的不同来进行专业的设置，其采用的教学模式更倾向于解决那些确定的、静止的及封闭的问题。其次，知识结构强调保持系统的和完整的学科知识体系。最后，教学设计忽视真正的专业需求而由学科需求来引领。成果导向教育则是按照反向设计的原则，按照内部和外部需求—培养目标—毕业要求—课程体系的顺序进行。

文章来源：《电子元器件与信息技术》 网址: http://www.dzyqjyxxjs.cn/qikandaodu/2021/0224/783.html