其次，教师可以凭借多媒体课件，让学生进行跟读练习。网络微课中一边呈现英语跟读内容，一边呈现英语听力音频，然后让学生一边倾听一边观看跟读内容一边展开相应的练习。部分学生都反映他们能够听懂单个的词汇，但是听不懂语句，也听不懂段落内容，究其原因就是学生不熟练，而跟读练习，既能够帮助学生学习标准的英语词汇发音，又能够不断提高学生的听说能力。

然后，教师可以凭借多媒体课件，让学生加强语言沟通练习。教师可以凭借课件对情景图片的呈现，然后让学生借助于图片内容进行相应的互动交流。具体可以是关于某一旅游场地的情景图片，然后让学生讨论他们是否去过该地方，当时旅游的所见所闻以及所感所想是什么。每一个学生都要尝试着运用英语展开表达交流，如果学生有不会表达的内容，那么他们可以求助于小组学生，也可以求助于教师，然后在表达交流中形成一定的语言思维以及语言表达能力。

四、 凭借信息技术，优化初中英语写作教学

英语学科中的写作也是一种综合型的学习活动，其需要学生识记词汇，需要学生构建扎实的语法基础知识，需要学生学会文章整体结构的安排等。而且由于学生的英语词汇和语句积累能力有限，所以在书面表达时就会有一定的困难。信息技术背景下，教师不妨凭借课件图片的直观性和便捷性让学生进行英语写作训练，全面提高学生的英语写作能力。

教师可以凭借信息技术，设置一些写作情景，从而来培养学生的写作兴趣。比如要写一件游记方面的文章，那么教师可以在课件图片中呈现游记的整个经历，包括出发，具体参观的景色以及其中发生的有趣的事情等。并且，教师还可以在课件图片中呈现学生有可能运用到的词汇和语句，让学生进行一些写作训练来提高学生的写作能力。

教师可以凭借信息技术，凭借对优秀作品的直观呈现，让班级学生之间互相启发与影响。还是以游记方面的记叙文为例，当教师看过学生的写作内容后，要从中选择一些没有语法和词汇错误，文章整体结构紧凑的优秀内容，并将其公开呈现在班级学生面前，然后引导学生展开分析讨论。

五、 凭借信息技术，优化初中英语阅读教学

英语科目中的阅读就像是语文科目中的阅读一样，是一种综合性的学习活动，其不仅能够有效帮助学生巩固相应的词汇和语句，还能够促使学生在语句分析以及段落分析中形成一定的英语思维，更能够有效启迪学生的思想、拓展学生的知识视野。因此教师不妨凭借信息技术，优化初中英语阅读教学，从而全面培养学生的阅读能力。

首先，教师可以凭借网络微课件来创设阅读情景，从而帮助学生更加高效地展开相应的阅读理解。例如“Will people have robots？”单元中的“Do you think you will have your own robot？”教师就可以运用多媒体课件直观呈现机器人的图片或者视频，包括无人机，包括会说话的机器人等等，然后让学生在观看图片，了解机器人信息的基础上加强文本内容的阅读。

其次，教师可以凭借网络微课件，加强学生对文本中的重难点语句理解，从而让学生更深入地理解文本内容。还是以“Do you think you will have your own robot？”这一文章内容为例，教师可以凭借课件图片呈现“It is/was/will be+形容词+for sb”等语句，呈现“wake up sb、over and over”词语以及“There be”的句型等，然后促使学生以小组为单位展开相应的分享交流，让每一个学生都要对重点词汇以及语句展开分析，然后小组学生优化整理出最终的答案。

最后，教师可以凭借现代化信息技术，引导学生加强课外阅读。比如很多App中有学习打卡的功能，那么教师不妨让学生在课下制订相应的课外阅读计划，具体可以是每天阅读1页、2页、3页、4页课外内容，然后让学生将阅读过程拍成视频或者图片的形式，上传到App的打卡功能中，从而让学生在日积月累的坚持中养成良好的课外阅读习惯。

六、 结语

总而言之，信息技术在初中英语学科教学中起着重要的促进作用，因此教师要凭借信息技术，加强英语词汇教学，加强英语语法教学，加强英语听说教学、阅读教学以及写作教学，从而让学生加强听说读写练习，进而全面提升学生的英语能力。

[1]李文俊.现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].科学咨询：科技·管理，2020(6).

[2]安萍.现代信息技术对初中英语课程教学的影响研究[J].学苑教育，2020(6).

文章来源：《电子元器件与信息技术》 网址: http://www.dzyqjyxxjs.cn/qikandaodu/2021/0610/1326.html