(二)利用信息技术，加强监督与指导

利用信息技术构建交流平台，是拉近教师、家长、学生关系的有效办法，对强化班级管理有着积极的作用。一方面，依托交流平台，教师与学生、教师与家长、家长与学生、学生与学生之间有了更多的沟通和交流的机会。尤其是彼此加深了解后，能建立信任感，给日常学习与生活创造了更好的条件。例如，一直以来，家长与孩子的沟通始终是“浅表性”的，所以家长对孩子内心不够了解，并不能对其进行有的放矢的教育，导致学生叛逆心理越来越强。在利用信息技术加强联系后，学生与家长的关系也开始变得“朋友化”，彼此可以说一些心里话。这样，学生能从多角度上了解家长，从而正视自己的学习与生活。而且家长还能将学生的学习、生活情况反馈给班主任，能使班主任针对具体情况调整管理班级的策略，大大提升了教育效果。另一方面，依托多元化的班级管理形式，学生变得更加“懂事”。尤其是在班主任的指导下，他们明白了什么该做，什么不该做，并积极用自身的行动表现自我和施展才华。同时，班主任也可以用信息技术，对学生的学习过程进行全方位的监督。例如，班主任可以将全班学生划分成若干个小组，每一个小组建立一个微信群组或者QQ群，小组成员以每周为单位轮流担任小组长，负责监督并记录本组成员的作业完成情况、课堂纪律表现以及各项班级活动的参与情况，再利用周末休息时间对本周记录情况进行总结分析，对全体小组成员进行评分，并将评分结果上传到小组微信群当中。这样一来，不仅能训练学生的责任意识，也能使学生在信息技术的监督与指导下，认真学习文化知识。

(三)利用信息技术，加强思想交流

在传统教育模式下，班主任与学生思想交流的时间是十分有限的。而且只能在课上或课下进行简单的交流，并不能挖掘出学生思想上存在的问题，所以难以解决学生存在的问题。再加上以“成绩论英雄”的观点根深蒂固，学生认为班主任对自己并不关心，不在乎自己的成绩，所以对班主任教育工作持有抵触的态度。长此以往，学生的问题会变得越来越严重。基于此，班主任一定要用信息技术，强化师生之间的交流，以提升班级管理工作的效果。首先，要打破传统教育模式下沟通与交流的壁垒，加强与学生的联系。在微信、QQ等软件上，进行时间更长、内容更丰富的思想交流，挖掘出学生的问题。由于面对面时学生不敢说真话、说实话，也不会流露出真情实感。在聊天软件上，他们能用文字的形式与班主任谈话，可以说出自身的真实想法。班主任只要加以引导，不仅能让学生展露心扉，还会帮助解决学生的实际问题，因此，既加深了师生之间的情感，也能促进学生端正学习与生活态度。其次，利用信息技术将学生在课堂上、学校中的表现，以文字、图片、视频等多种方式直接上传到班级群当中，让学生在第一时间了解自己的情况，这对于学生反思学习，自我反省有着积极的现实意义。只要班主任给予学生更多的关怀和关爱，拉近自己与学生的距离，就能使学生的思想得到感化和教化，从而在意识到自身错误后，进行有针对性的改正，这对于学生提升学习与生活能力具有积极的意义。

(四)利用信息技术开展班级活动

班级活动不仅是开展班级管理工作的一种有效手段，还是打造良好班级风气、促进同学之间团结友爱、培养团队精神的一个重要载体。因此，班主任要合理科学地利用信息技术，创造开展班级活动的机会。通过让学生在活动中理解团队合作的重要性，促进学生更好地融入班级集体，养成乐观、阳光的学习与生活态度。首先，合理融入网络资源，确保主题的教育性。例如，在一次主题为“我爱我的祖国”的班会中，班主任一定要合理选用资源，以免学生出现感悟不深刻的情况。利用多媒体设备播放一段庆祝新中国成立70周年献礼电影《我和我的祖国》的精选片段，以及播放一段国庆阅兵视频，使学生在宏大的场面中激发出爱国主义情怀。在此之后，班主任要给学生自由交流与探讨的时间，让学生细细体会“我爱我的祖国”的情怀。然后开展细致性的总结活动，促进学生汲取知识、经验、情感。这样一来，主题教育会更具有意义，能够给学生带来更多的启示。其次，在开展班级活动时，应鼓励学生利用信息技术，提高活动效果。例如，班主任可以给学生拍照、录视频，记录下每一个精彩瞬间。之后再利用图形影像编辑工具将其制作成“班级影集”，发布到班级群当中，与全体学生和家长进行分享。即使这些活动已经结束很久了，每当学生看到那些老照片，也会回忆起那些感人的瞬间，从而更加热爱自己的班级，更加珍惜与老师和同学们在一起的美好时光。最后，班主任可以借助信息技术，创设班级活动背景。通过渲染学习氛围，让学生再相互鼓励，相互帮助，取长补短，充分理解“三人行，必有我师”这一深刻道理。这样一来，不仅能减少班主任的工作压力，还能提高班级管理效率。

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