(二)运用信息技术突破教学难点

通过信息技术与学科之间的深入融合，从而使教师在教学的过程中创新教学手段，并且为学生创建更加生动的教学情境，打破空间的先限制，从而使学生可以学习到除了课本以外的知识，想不到或者不能完成的学习场景，化难为易，化抽象为具体。还可以将开化的过程以及抽象的图像表现出来。通过信息技术有效的利用使学生学习到更多的知识，激发学生学习的积极性，突破教学的中的难点。

当学生在学习作文的时候，教师就通过多媒体创建学习情境，从而给学生视觉以及感觉上带来不同的感受，并且使学生可以写出更加优秀的作文。具体来说，在教学语文《怎样选材料》时，教师就可以根据目前的社会发展趋势，为学生安排作文的写作，题目是《我眼中的世界》，通过学生对世界的认知，将自己所看到的世界真实地表达出来，比如说有关对世界安全、战争难民、领土完整等问题的看法。教师还可以通过多媒体将领土问题以及难民安置问题制作成为课件，引导学生时刻关注新闻、实时关注动态，组织学生进行小组内部的讨论，共同学习知识，突破教学的难点。

举例来说，在学习化学《原子核外电子排布》的内容时，因为学生刚接触到化学，对有关的化学知识并不了解，如果教师在教学中只是单靠语言或者图片进行讲解，学生对抽象的知识内容并不是很了解，教师可以通过多媒体的运用，将原子核外电子的结构和分布特点直观地、多角度地呈现给学生。从而使学生见识到真实的物体，并且感受到更多的知识。了解知识的特点，这样的教学方式不仅使学生可以对内容了解得更加透彻，同时可以加深学生的印象。信息化教学模式与传统的教学模式相比，更加灵活、便捷，打破了时空的限制，使课堂教学迎来了全新的发展，从而促进了教师的教学效率以及学生的学习效果。

(三)创建新型化的教学方式

信息技术与语文学科进行深刻的融合过程中，最显著的教学效果就是，在传统的教学模式上实现了“自主、合作、创新”的新形式，从而使学生更加积极主动地投入到学习当中，并且找到了适合自身的学习方式，与同学之间形成合作学习，以探究代替传统的授业，从而使学生不仅可以在课堂上完成学习任务，同时还可以提升自主学习的积极性，促进课堂的学习氛围。

在网络发达的时代背景下，教学者应当引导式地进行教学，根据不同的课堂教学内容为学生提供全新的学习思路，针对不同的教学任务可以通过不同的表现方式来表达。不仅如此，教师还应当根据学生的实际情况开展有效的教学内容，并且给学生更多思考、探究的空间，引导学生积极主动地投入到探究学习中，创建自主学习的意识，使课堂学习任务完成的过程真正成为学生再学习、再提高的过程，促进学生学习能力的全面发展。最后，教师引导学生将课堂当中的重点以及难点进行合作交流，互相探讨。这样一来，不仅可以培养学生自主学习的积极性以及主动性，从而使学生对所学习的知识有进一步的了解，完善自身存在的不足，培养学生合作学习的意识，不断地挖掘自身的探究精神。

举例来说，学生在学习古诗文的过程中，教师就可以通过多媒体为学生进行配乐朗诵，并且引导学生自主搜集相关的知识背景，通过自己的理解对古诗文进行朗诵，在引导学生进行小组学习，让学生在讨论的过程中说出自己的观点，并以组为单位向教师汇报，汇报的形式可以是语言文字，也可以是PPT，最后由教师进行总结，对学生欠缺的地方进行完善，从而形成一个完整的教学过程。再比如，在学习老舍的《济南的春天》时，教师就可以引导学生观看相关的影视资料，并且进行自主的预习，在学生对所学的文章有一定了解之后，教师在课堂的教学中就可以拿出一两段视频与学生进行沟通交流，并且从作者的角度出发，对文章进行深刻的了解，从而使学生深刻地了解文章所要表达的中心思想，使学生在良好的氛围下学习知识，激发学生学习的积极性。

五、 结束语

总而言之，信息技术与学科教学的深度融合使得教育工作者全新地认识到了信息化教学的重要性，提升教师学习信息技术的动力以及信心，在传统的教学模式上进行不断的改变，树立正确的教学观念，使得信息技术可以更好地与学科之间融合，发挥信息技术的作用，激发学生主动学习的积极性，培养学生自主学习的能力，这样一来，不仅可以提升教学质量以及学习效果，还可以使信息技术更好地落实到教学领域上。

文章来源：《电子元器件与信息技术》 网址: http://www.dzyqjyxxjs.cn/qikandaodu/2021/0115/713.html