一、 引言

将信息技术与学科之间进行深入融合是目前教学所面临的全新挑战，教师在教学过程中应当充分发挥出信息技术的优势，并且将信息技术作为教师教学以及学生学习的辅助工具，有效地利用信息技术激发学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，从而使教学质量得到进一步的提升。

二、 信息技术与学科教学的深度融合

(一)信息化教学的意义

随着我国现代化技术不断地提升，信息技术在各个学科之间的融合也是全新的教学目标，改变传统教学理念，促进教学模式的不断创新。信息还教学在学科之间融入的意义主要体现在两个方面：首先，有效地实现了教学资源的全面共享，并且将更好的资源以及教学经验传授给教师，促进不同教学区域、不同学校的全面发展；其次，促进学习型社会的发展，使得教学质量不断地提升，通过平台实现了资源共享，促进师生之间共同进步。

(二)教学信息化方式、手段以及途径

信息化的教学模式已经是目前的热点话题，使得信息技术在教学中的不断渗透也是如今的重点问题。首先，应当加强学校信息化的设备；其次，加强对信息化技术教育示范区、示范校的建设，从而更好地推动教育信息化的发展；最后，应当掌握信息技术与教学融合的规律，并且做好全面推广。

教学信息化与整合教育理念并不相同，将信息技术与学科之间深度融合并不是一蹴而就的事情。在以往的教学当中，大部分都是教师讲学生听，不会运用任何信息技术。因此，应当将教学方式进行创新，更好地将信息技术与课堂教学进行深度融合。首先，应当认识信息技术，当前的课堂教学形势也在改变，传统的教学形式就是教师—学生—教学内容，随着信息技术的应用，应当改变为教师—学生—教学设备—教学内容。受到传统教学的影响，还会有教师将自身放在主体地位，学生被动地接受知识，教学设备成为了辅助工具，教学的内容也都是教材进行教学。使教学模式进行创新，就应当运用教育信息化，从而激发学生学习的积极性，更好地参与到课堂的学习当中，发挥学生在课堂的主体地位。通过信息技术的利用使师生可以进行良好的沟通，将学生被动地接受知识变为主动地学习，促进教学效率的提升，使得课堂学习氛围活跃，激发学生对知识的渴望，实现学生的主体地位，通过信息技术的渗透使学生学习到更多的知识，强化学生的意识，使学生与教师之间可以有效地沟通。

三、 信息技术与学科教学现状

大部分的学校开始信息技术与学科教学之间的深入融合，促进教师的教学能力以及学生的学习能力，从而使学生更好地学习到除课本以外的知识，促进教学模式的多元化，充分地体现出信息技术在教学领域的重视，为学生创造更好的学习氛围。但是，大部分的教师认为在课堂上运用信息技术进行教学，就是将信息技术与学科之间进行融合，并且从根本上对信息技术与学科教学深度融合存在偏差。而且还有的教师并没有掌握信息技术，从而导致信息化的教学模式并不理想。在进行信息技术与教学之间的融合时，教师应当落实到实践教学当中，但是部分教师对信息技术的运用缺少信心，不能顺应新时代下的教学模式。

四、 信息技术与学科教学深度融合的实践探讨

(一)通过信息资源创新生动教学情境

随着我国科技时代的不断发展，网络已经遍布世界各地，很多的资源都能为教育所用，比如说网络平台、网络数据库、各类食品资源以及教学网站等等。教师在备课的过程中运用信息技术可以使教学效果得到提升。教师身为课堂的组织者，在上课之前应当充分地备课，通过信息技术的有效运用创建更加丰富的教学资源，拓展教学容量，创建生动的教学情境，从而实现课堂的更好教学氛围。教师可以在备课的过程中查询更多的格外资料，找到更多的教学素材，比如说教学案例或者是试题等等，并且在与其他教师进行交流，形成更好的教学设计，根据学生的实际学习情况开展课堂教学。通过信息技术与学科之间的深度融合，使得课堂的教学效率得到提升。

举例来说，在教学数学《分式方程的应用》时，大部分的学生都会觉得分式方式是一个比较难的知识点，且学习内容枯燥无味，学生不能提升学习兴趣，从而就会导致学习起来比较吃力。教师可以通过“龟兔赛跑”来创建教学情境，在网上搜集到有关龟兔赛套的新编视频引入到课堂当中，在通过白板的竞赛功能将学生分成“支持兔子一方”与“支持乌龟一方”，并巧妙地将课前预习内容改编为赛前热身——把工程问题改编为初赛内容，把行程问题改编为复赛内容，把训练习题改编为两队对抗内容。教师通过信息化技术的有效利用以及备课内容可以有效地激发学生学习的积极性，从而使得教学的内容可以吸引学生，更好地学习数学知识，从而使信息技术可以更好地落实得到学科当中。

文章来源：《电子元器件与信息技术》 网址: http://www.dzyqjyxxjs.cn/qikandaodu/2021/0115/713.html