文章目录

一、引言

二、中小学数学教师信息化教学能力有效提升的“三阶段”论

(一)信息技术作为辅助工具的阶段

    1．掌握通用信息技术工具软件

    2．掌握专用数学信息技术工具软件

(二)信息技术与数学课程整合阶段

(三)信息技术与教学深度融合创新阶段

三、有效提升策略

(一)建设好一流教师教育在线课程，让数学教师利用优质资源学习

(二)构建网络研修共同体，形成有效混合研修模式

(三)利用信息技术促进数学教学与STEAM教育融合

(四)一线数学教师应与师范类高校进行资源整合，协同提升

四、结语

文章摘要:"互联网+教育",不仅使传统教育教学模式与生态发生了巨大变化,也改变了教师专业发展的方式与路径,中小学数学教师的信息化教学能力提升面临新的挑战。基于互联网思维,提出了新环境下中小学数学教师信息化教学能力提升必经的三个阶段:信息技术作为辅助工具的在线学习阶段、信息技术与数学课程整合的混合研修阶段、信息技术与数学教学深度融合创新实践阶段。三个阶段有其深刻的内在逻辑,不能随意逾越。相关教师能力发展部门的应对策略有:建设好一流教师教育在线课程,让数学教师利用优质资源系统学习;构建网络研修共同体,形成有效混合研修模式;充分利用信息技术,促进数学教学与STEAM教育融合;一线数学教师与师范类高校进行资源整合,协同提升等策略。

文章关键词:

论文作者:陆灵明 刘娜娜 禤世丽 李信巧 

论文分类号:G434;G633.6

文章来源：《电子元器件与信息技术》 网址: http://www.dzyqjyxxjs.cn/qikandaodu/2021/1103/1539.html