近日，一场信息技术学教评一致性的研讨活动在潍城区潍州麓台学校如期举行，潍坊市教育信息化研究院领导和潍城区的全体信息技术教师参加本次活动。

公开课

第一堂课：编程中的广播消息

教师：袁伟健

学生：四年级二班学生

以“全体起立”“男生起立”“芝麻开门”等生活中的互动指令自然引入编程中的广播模块，通过与孩子们的互动交流，一下子就调动了孩子们学习的兴趣。

第二堂课：漂亮的七彩团花

教师：李作梁

学生：五年级二班学生

以漂亮的七彩团花视频导入课堂，吸引同学们兴趣，通过挑战关卡的方式，同学们在完成关卡的同时，也完成了任务目标的学习，以游戏的方式进行讲解，寓教于学。

每堂课的课型特色分明，既注重了以学生为主体，又发挥了以教师为主导的作用，力争将学教评一致性指标有效地落实到课堂教学当中。

教学案例分享

以走进人工智能、画笔工具的标准使用、点与直线三堂信息技术常态课为例，与老师们分享课堂经验，不同的课堂设置不同的任务，通过不同的方式进行合适的教学——该学、能学、可教、利评、复评。

学教评一致教学，既提升了信息素养，在不断提高教学水平，也真正给学生带来有效的课堂体验和感受，取得更好的教学效果。

常规教研活动案例分享

独行快，众行远。

集体备课是开展有效教研的基石，开展以制度为保障的常规工作，针对学校实际情况，多次探讨交流，最终制定了创新教育教研活动制度、创新教育听课评课制度、教研组长职责以及教研组长会议制度。

不负韶华保持基本功的练习，打造合作学习教研组，构建和谐团队。

总结

1.学教评一致

评价要贯穿整堂课，有目的的评价，而不是照本宣科，其目的是了解本节课的效果，花样不一定百出，却要实际有效。

2.教师素养大赛

对教师技能多方面的提升，团队赛与个人赛相结合，每个人发光的同时，作品又是团队智慧的结晶。

3.教学质量调研

了解学校师生状态：学生活动、教师工作、课堂常规与教研室工作的真实情况。

潍城区信息技术教研员针对以上三个方面做出了总结。

本次教学研讨活动的举行，给老师们提供了自身发展的平台，交流了各校教学评的经验和做法，教学活动中的合作、对话、探讨，加强教师们之间的沟通和交流，激起老师们教学智慧与激情的火花。

文章来源：《电子元器件与信息技术》 网址: http://www.dzyqjyxxjs.cn/zonghexinwen/2021/0416/1011.html