一、 凭借信息技术，优化初中英语词汇教学

教学实践中不难发现，部分学生总是感觉单词好难学，还有部分学生在单词听写活动中往往是眉头紧锁。确实，英语学科中的词汇就像是语文科目中的汉字一样，学生刚开始学习汉字时也需要花费一定的时间和精力。而语文汉字会经常性地出现在学生的视线中，可是英语词汇却不会经常性地出现在学生的视线中，以至于学生会经常性地出现遗忘、混淆等问题。信息技术背景下，教师不妨凭借多媒体课件加强词汇教学为学生以后的英语学习奠定良好的基础。

首先，教师可以凭借多媒体课件，词汇与相关图片同时呈现，从而使学生对词汇的字母拼写以及含义展开直观的认识。具体可以是“Do you want to watch a game show？”单元中的“news、educational...”以及各种表示影视节目的词汇等，那么教师可以一边运用课件图片呈现情景喜剧的图片内容，一边呈现“sitcom”这个词汇，一边呈现该词汇的音频，从而让学生结合图片、音频来加强词汇的拼读学习与记忆。

其次，教师可以凭借多媒体课件，凭借对相关词汇的呈现，让学生归纳总结来学习记忆。以“Do you want to watch a game show？”为例，教师可以在课件图片中呈现所有表示电视节目类型的词汇，具体有“talent show、talk show、soap opera、sports show、cartoon show、animal world、man and nature、weather report”等类型的词汇，那么学生就能在短时间内记住所有关于电视节目的词汇。教师也可以凭借多媒体课件对所有关于运动方面的词汇进行呈现，让学生围绕“sports”这一点，由点及面地学习所有运动类型的词汇。

最后，教师可以凭借课件图片，组织学生展开相应的词汇比赛活动，具体可以是呈现图片内容，然后让学生看图画写词汇，从而让学生建立直观的英语思维，并能够增强词汇记忆。

二、 凭借信息技术，优化初中英语语法教学

语法是英语词汇连词成句的重要法则，学生只有构建了扎实的语法基础知识，才能更好地运用英语进行口语表达和书面表达，学生才能用英语思维。传统的语法教学中，教师一般是在黑板上呈现语法的结构框架，然后让学生凭借记笔记的方式加以理解记忆。语法是一种语言规则，所以语法的运用都是基于一定的语言情景的，而且语法技巧需要学生展开自主探索与运用，而不是被动记忆。因此教师不妨凭借多媒体课件的直观性，优化英语语法教学，从而全面提升课堂教学质量。

首先，初中英语中常见的“一般过去时”，关于这部分语法知识，教师可以引导学生结合教材以及教辅资料，搜集所有关于一般过去时的语句，可以是肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句等，具体例句可以是“Where did you go on your summer holiday？He went to summer camp；She stayed at home.”等，每一个学生都要做出相应的归类总结，并结合具体的例句总结出一般过去时的肯定结构、否定结构、特殊疑问句结构以及一般疑问句结构等。

其次，还有“情态动词”的语法知识，同样是初中英语学科的重点。因为“can、could、may、must、need”等词语，在汉语意思方面非常接近，只是语气方面有所不同，所以常常会让学生产生混淆。多媒体课件背景下，教师可以凭借其呈现所有含有情态动词的语句，让学生结合具体的语言情景体会“can、may”在语气和用法方面的差异等。

最后，教师可以凭借多媒体课件对语法方面练习题目的呈现，然后让学生在练习巩固中加强对语法知识的理解探究。就像是上面内容中提到的关于时态以及情态动词等方面的语法知识，教师就可以呈现典型的单项选择练习题目，从而让学生区分清楚。

三、 凭借信息技术，提高初中英语听说教学能力

英语是一门语言，交际是语言的重要功能，所以英语学科中的听说训练非常重要。然而由于英语词汇的发音以及语法与汉语有较大的差别，再加上学生的日常生活中没有英语听说的环境，致使很多学生形成了哑巴英语的尴尬局面。信息技术背景下，教师不妨凭借网络微课、App以及多媒体课件等创设直观化的学习情景，从而让学生加强听说练习等。

首先，教师可以凭借多媒体课件，引导学生加强听力练习。听力是语言学习的重要组成部分，就像是小时候学习母语一样，也是建立在大量倾听的基础上。多媒体课件中的音频设备，可以凭借对英语学习内容的直观呈现，让学生加强听力练习。因此教师可以向学生推荐相应的英语视频，可以向学生推荐英语听力方面的网络微课，可以引导学生凭借App加强英语听力方面的练习等。而且每一节课之前，教师都要结合教材内容呈现相应的听力课件，让学生在课前凭借反复的倾听来感悟英语语言习惯中的重读、略读、连读以及节奏和语气等，并让学生在大量倾听中来提高学生的听说能力。

文章来源：《电子元器件与信息技术》 网址: http://www.dzyqjyxxjs.cn/qikandaodu/2021/0610/1326.html