教师要依托信息技术进行教育创新，通过在实践教学过程当中提升学生的学习思维，有效拓宽学生的学习思路，教师也可以在语文综合素养教学中运用信息技术来完善教育教学的科学性。教师在语文综合性教育教学当中要设计教学方案，依托信息技术优化课堂教学策略进行科学的教学设计。教师通过引导学生树立良好的学习目标，确定学生的学习内容，划分相应的小组来创设相应的教学环境，在教学设计过程当中进行科学的评价和引导。教师也可以在教育教学当中强化学生的知识总结能力和教学能力，也可以在网络教学环境下进行协作和探索。教师通过设计信息技术与语文综合性学习的教学案例，深入到学生的内心，引导学生进行科学思想学习，使学生能够在课文学习和思考当中学会把握重点性内容，从而丰富学生的学习思维，让学生具备创新的意识和良好的探究观念。

五、初中语文综合性学习活动与信息技术整合

在语文综合活动中有效应用信息技术进行辅助支持，能够进一步拓展教学范围，综合活动要求学生在语文学习中能够全方位地调动学生的心智技能、动作技能、交往技能和语言技能等，所以教师必须要靠大量的语文实践活动才能够实现。由于语文教材内容有限，学生的生活经验有限，借助互联网信息技术能够丰富综合活动内容，使学生进入到活动情境中，感受到世界的奥秘，增强学生的探究兴趣。

例如：《黄河，母亲河》是人教版的综合性学习活动，这一单元主要是以探究黄河文明为活动中心。教师可以引导学生学习《黄河颂》这篇文章，顺利地导入综合性活动课程，引导学生在课前复习课文，收集黄河的相关资料，采用小组合作的方法进行探讨交流，教师可以应用多媒体为学生播放黄河的相关视频，引导学生以小组的形式在课堂上交流探讨。课后将应用互联网信息技术搜集到的诗词歌赋资料展示出来，并配上图片，进行诗文朗诵。在此过程中，教师必须要引导学生深入探索，增强学生保护母亲河的使命感和责任感，在此基础上顺利地延伸至环境保护上，要确保活动有具体的目标，在活动总体框架上能够将目标进行细化分解，使学生将学习内容逐步转化为细化的内容，通过各类小组活动实现总体学习。教师可以结合教科书中的学习内容以及实际生活中的热点话题创设教学情境，例如在学习《黄河，母亲河》后，教师便可以应用多媒体出示黄河图片，配上《黄河颂》歌曲，引导学生了解黄河的悠久历史与发展，在此基础上自然而然地引导学生探究黄河文化。由于活动内容涵盖量较大，覆盖范围较广，教师必须要引导学生围绕主题进行分类讲解，将大课题逐步转化为跨学科开放化的课程内容。

基于信息技术环境下开展语文综合性学习活动，教师必须要应用多媒体计算机技术为学生构建互联网学习环境信息技术，为语文综合性学习活动的开展提供便捷条件。教师可以应用多媒体课堂以及互联网技术开展活动探究，结合活动内容组织多元的方式，可以采用合作探讨或小组竞赛、角色扮演等各类活动。教师给出主题，然后引导学生应用已经掌握的知识点分工协作交流。在活动开展过程中，教师可以组织学生以小组的方式进行诗文朗诵比赛，分组展示电子小报，然后对电子小报进行评价，开展汇报交流活动，通过各类学习活动确保语文综合性学习活动的有效实施。在交流展示过程中，有助于强化学生的探究欲望，在交流成果的过程中，教师应当放手给学生，鼓励学生发表自己的思想和特长，同时也应当适当穿插活动评价，评价上不仅要体现教师评价，更应侧重学生的自我评价，培养学生的探究精神及创新意识，保护学生的学习主观能动性，关注个体的独立钻研能力以及团结协作能力。也应当鼓励学生应用多元化的方法进行探讨交流，培养学生的学习兴趣以及信息技术操作技能，潜移默化地提高学生的语文学科核心素养。

综上所述，随着近几年教育事业不断发展，初中语文综合性活动课程也越来越受重视，由于活动课程悄然改变了传统单一的授课模式，以学生为中心的语文活动课程具有生动活泼与切实有效的效果，受到了学生的热爱。

[1]姜文香.灵活应用信息技术优化初中语文综合性学习[J].中国信息技术教育，2017（16）.

[2]李玉静.关于初中语文综合性学习的分析与研究[J].学周刊，2018（14）.

[3]蒋仙.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].黑龙江科技信息，2016（21）.

文章来源：《电子元器件与信息技术》 网址: http://www.dzyqjyxxjs.cn/qikandaodu/2021/0115/710.html